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从学打篮球思考“教”写作-衢州创意游戏作文

最近,我经常思考写作教学的困境。一时突发奇想,利用工作之余,将篮球与写作联系起思考泳池情杀案,觉得特别有趣。我结合自己的教学经验,写了这篇文章。它不是权威,仅仅是我个人的一些思考。虽然很不成熟,但或许,它能够给关注写作教学的人有些启发,能引发一些思考。因此,我匆匆写完,没有细改(甚至还有错别字和病句),就在这里发布,希望能得到大家的批评和鼓励,以后再抽机会修改。
从学打篮球思考学写作
不少老师和家长发现,孩子学了很长时间的作文,可是效果不太好暴打魏蜀吴,甚至觉得没有一点进步。这时,有些老师会觉得,自己真不会教。而有家长会觉得,老师不会教金脉胶囊。如果家长是送培训机构学作文的,则会觉得,教育机构在骗人。
这现象并非个案,也并非空穴来风,既有事实根据,也有理论根据。或许,说起写作理论比较深奥,我就用学打篮球来对比吧。因为,我当了十几年的体育老师,对学生学打篮球有比较深的印象。并且,打篮球和学写作都属于技能类的,两者有很多类似的东西。
对于学打篮球来说,最体现水平的是,你比赛现场的表现。你在球场上会传切,能过人,关键时刻又能进球,体力好,跑不死,大家都会认为,你是一位篮球高手。如果你平时训练表现不错,可一上场比赛,却不中用,是不可能说你会打篮球吧。熟悉篮球运动的人都知道,要想在篮球场上有良好的表现,需要有良好的身体素质,有过硬的技术,还要有顽强拼搏的精神和强烈的战略战术思想,得会和队友密切配合。
也就是说,一个会打篮球的学生,要让他有强壮的身体,掌握一定的篮球技巧,还要灵活性,有与队友配合的意识,还要有顽强的拼搏精神,充满半志。以前,我当体育老师的时候,看到教材是这样安排的:先熟悉球性,比如拋球、滚球,再学习运球。这时,很多老师会教学生运球要领赚钱儿,比如,庞晓杰要学会迎球、送球,还要弯腰配合,等等。再接下去,教投篮(这又有好几类,如双手胸关投篮、单手肩上投篮、跳投、三步上篮,等等),这些都教完了,再教战术狼神契约,小配合,等等。事情很多很多。
如果这样教,老师很辛苦,可学生并不卖账。只要是从学校走出来、又喜欢打篮球的人,大都会说,他的篮球不是老师教出来的,而是自己玩出来的。学生最喜欢的是,老师你少说几句天基权,最好每次课就让我们打比赛。作为曾经的体育老师,知道这些真是有些遗憾和无奈。
年轻时,我也特别喜欢打篮球,我也不喜欢老师一个动作一个动作地教,中软冠群同样喜欢在玩比赛的过程中学。在比赛(平常三打三也包括在内)中,发现了自己投篮不行,为了比赛的胜利,我就会抽时间刻苦练习。发现自己身体素质不行,自己也会去训练。慢慢地青海一枭,我打篮球的水平提高很快。年轻时,我一直是球队的主力中锋。因为,我有一定的身高,有一定的力量,投篮准,会传球,在中锋位置上有一定的威慑力。
事实上,学校老师大多不会按教科书的顺序来教的。懒一点的,则扔出几个篮球,让学生玩去吧。勤一点的老师风剑任务流程,则会稍稍教几招,没教几次,也会因为枯燥无味又吃力不讨好而放弃。聪明一点、又负责的老师,则会组织学生打一些小比赛,自己在边上指指看看,有兴趣的时候,也会和学生一起打一场。当然,我这里所说的,并不是学校篮球队的训练,而是指普通的学生。事实上,我们学校也不是培养运动员的地方,而是通过篮球教学让学生喜欢并能利用篮球项目进行体育锻炼。
将写作与篮球相比,我发现两者在教学上的遭遇非常相似,如同一对难兄难弟。
一些老师正儿八经地教写作知识,学生练技巧,这样的写作训练枯燥无味,学生不喜欢,老师也没有兴趣。更为无奈的是,即便花了不少力气去教去练,学生写出来的作文如同一个模子印出来一样,缺乏个性和灵性。一旦给学生自由写作,或者一个灵活一点的题目,学生就不会写了。但是,作文是必考的,而且分值还不低,不少老师就让学生写几篇作文,再背下来,考试的时候拿来套,以此获取高分。我想,这也是一线老师的无奈之举分飞燕原唱。
不少家长发现孩子写作能力欠缺,就送培训机构学习。有些家长告诉我,孩子带回家的作文有模有样,但让他在家里独立写一篇,却经常咬破了笔杆还写不出来。这不得不让人怀疑,在学校(或机构)里写的作文是假的,是老师千改万改改出来哄人的。有的甚至是依葫芦画瓢,样子虽好看,但并不是自己真正的水平。正如幼儿给图案填色块一样,看去好看,但并不是孩子自己画的。孩子只是有了填色块的能力。而很多家长却天真地认为,这画是孩子自己画的。
其实,学生要想写作好文,并不仅仅靠写就行的。正如学打篮球并不仅仅会投篮一样。学会投篮仅仅是篮球技能的一项,即便它是重要的一项。我们不可能天真认为,会投篮的人就会打篮球。影响学生写作水平的因素有很多,比如写作知识、写作技能,还有想象力、好奇心,等等。有国外专家研究发现,多写对提高写作能力只是稍微作用,并且阅读比写作更有效,写作可以教,但效果有限。这个道理其实也很好理解。比如,真正武功高强的人犯罪升级,是不需要技法的,他需要的是强大的内功;比如,一个篮球技术很好的人,但身体很虚弱,是断然不敢上场打比赛的。对于高水平篮球运动队来说,队员的身体素质是基础,也是先决条件。从我打篮球的经验看,打篮球比赛打到最后,就是比身体素质。天天抱着篮球而不去提高身体素质和思想素质的人,是无法当篮球运动员的。
与学打篮球相比,我认为,提高写作水平需要和学习打篮球一样,做好下面几个工作:
1、给学生提供丰富的营养——通过多读保证肚中有货,既要读书,也要读生活,保持对生活的敏感;
2、要强化体能训练打好身体基础——通过思考将看到的知识转化为自己的思维;
3、要训练掌握投篮技巧——单项训练提高写作技巧,给写作身体长肌肉;
4、要多玩增强学生的球感——通过写作游戏培养写作感觉;
5、要观看比赛视频模仿战略战术——通过写作过程案例进行模仿,学习写作策略;
6、要进行灵敏性训练提高学生篮球场上的灵活性——通过创意思维训练提高学生智慧水平;
7、要多参加比赛增强实战经验——通过交际语境写作掌握写作策略。
在战争中学习战争的速度是最快的,效果也是最好的。我们也是在篮球比赛中培养兴趣,找到差距,并刻苦训练的。同样,我们也需要在写作中学习写作,千万不要将上面几项割裂开来进行单项训练,不然会变得索然无味,最终磨灭学生可贵的写作兴趣。
近三年来,我利用自己独创的“好声音”创意游戏写作教学模式,让学生在仿真游戏(交际语境)中训练写作技能,在课堂闲聊“意外”中提高学生的“生活敏感度”,扩大知识面,并且适时介入学生阅读,等等,学生的兴趣较浓,进步明显。正如,一个聪明的体育老师教学生打篮球一样逯爱岩,我是先把篮球当成一个有趣的游戏,让学生玩起来,并在玩的过程中,激发兴趣,找到差距,再专项训练,如此循环往复,不断提高学生的写作水平。
打篮球不是老师教出来的,但老师对学生学打篮球还是能有很重要的影响汤原天气。同样,很多人认为写作不是老师教出来的,但老师对学生写作学习还是能有所作为的。我们不能把目光仅盯着教写作,而是要创造各种条件、组织各种活动,全面影响学生的写作学习行为写实派玛丽苏,提升学生的写作水平。如果说,这也算是“教”的话,那么异国剑士,老师在这里就是学生篮球比赛的组织者、裁判员、参谋和队长。
汪培坚
2017年10月20日凌晨

本文来源:朱青阳

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